ABSTRAK
Latar belakang
Perhatian telah diberikan pada kolaborasi dalam pembelajaran berbasis permainan digital, karena hal ini mendorong interaksi dan keterlibatan siswa, sehingga meningkatkan hasil pembelajaran. Temuan sebelumnya tentang pengaruh kolaborasi dalam pembelajaran berbasis permainan digital tidak konsisten, dan sedikit penelitian yang mengeksplorasi mekanisme yang mendasarinya, khususnya proses psikologis proksimal seperti motivasi atau emosi.
Tujuan
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan bukti tentang efektivitas kolaborasi dalam pembelajaran berbasis permainan digital dan mencari tahu peran mediasi pengalaman aliran dan motivasi intrinsik dalam hubungan antara kolaborasi dan prestasi belajar.
Mencicipi
Sebanyak 181 mahasiswa Tiongkok (40 laki-laki dan 141 perempuan) direkrut dalam percobaan kami.
Metode
Sebanyak 92 peserta dalam kondisi kolaboratif diminta untuk terlibat penuh dalam kerja sama tim tatap muka untuk menyelesaikan tugas dalam permainan edukatif, sementara 89 peserta dalam kelompok kontrol menyelesaikan tugas permainan yang sama secara individual. Model mediasi ganda diterapkan untuk menganalisis peran mediasi pengalaman aliran dan motivasi intrinsik antara hubungan kolaborasi dan prestasi belajar.
Hasil
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dalam kelompok kolaboratif memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang berada dalam kelompok individu. Lebih jauh, analisis mediasi ganda menunjukkan bahwa dua jalur tidak langsung utama muncul: ‘kolaborasi → motivasi intrinsik → prestasi belajar’ dan ‘kolaborasi → pengalaman mengalir → motivasi intrinsik → prestasi belajar’.
Kesimpulan
Temuan ini mendukung teori kognitif-afektif pembelajaran dengan media dan memberikan bukti tentang peran penting pengalaman mengalir dan motivasi intrinsik.
