ABSTRAK
Latar belakang
Penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa mendorong peserta didik untuk mengajar kepada teman sebayanya telah terbukti efektif dalam pembelajaran bahasa kedua. Akan tetapi, hingga saat ini, belum ada penelitian yang berfokus pada bagaimana peserta didik yang mengajar kepada teman sebaya dengan tingkat kemahiran yang berbeda-beda memengaruhi kinerja pembelajaran video dan mekanisme neurosains kognitif peserta didik.
Tujuan
Penelitian ini menyelidiki pengaruh perbandingan sosial (perbandingan ke atas vs. perbandingan paralel vs. perbandingan ke bawah) dalam pembelajaran video menggunakan pembelajaran melalui pengajaran.
Metode
Penelitian ini menggunakan desain dalam mata pelajaran, di mana peserta mengajarkan kosakata bahasa Inggris kepada teman sebaya dengan tiga tingkat kemampuan berbeda dalam suasana bahasa kedua. Mahasiswa ( N = 36 mahasiswa sarjana dan pascasarjana) ditugaskan untuk menonton tiga video secara berurutan, kemudian membuat dan mengucapkan kalimat kepada teman sebaya.
Hasil dan Kesimpulan
Hasil dari ANOVA ukuran berulang menunjukkan bahwa peserta didik dalam kondisi perbandingan ke atas dan paralel menunjukkan kinerja pembelajaran yang lebih tinggi dan melaporkan tekanan yang lebih tinggi daripada dalam kondisi perbandingan ke bawah. Hasil EEG menunjukkan bahwa dibandingkan dengan perbandingan ke bawah, perbandingan ke atas dan paralel tidak hanya mengurangi osilasi theta peserta didik di temporoparietal kiri, oksipital, atau front-sentral tetapi juga terwujud dalam rasio theta/alfa yang lebih rendah di wilayah temporal-parietal kiri, yang menunjukkan peserta didik mengurangi beban kerja mental. Temuan ini memiliki implikasi praktis: mengajar kepada rekan sejawat dengan tingkat yang berbeda dapat menyebabkan perbandingan sosial, dan dalam pembelajaran video, peserta didik harus didorong untuk mengajar rekan sejawat dengan tingkat yang lebih tinggi atau tingkat yang sama daripada tingkat yang lebih rendah untuk meningkatkan kinerja pembelajaran mereka.
